在教育数字化转型的浪潮中，《教育强国建设规划纲要》明确提出“实施国家教育数字化战略”，强调要坚持应用导向，开发新型数字教育资源，推进智慧校园建设，探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径。而增强现实（AR）技术，正是契合这一战略方向的重要力量，它将虚拟与现实巧妙融合，为智慧课堂注入了全新活力，让传统教学模式迎来颠覆性变革。今天，我们就一同走进AR赋能的智慧课堂，探索其背后的奥秘与魅力。

1.认识AR

AR，即增强现实（Augmented Reality）[2]，它借助计算机图形学和视觉技术，将虚拟的信息精准叠加到真实世界中，使真实环境与虚拟物体在同一画面或空间内实时共存。不同于完全脱离现实的虚拟场景，AR 技术能够模拟学习对象，让学习者在熟悉的现实环境里，清晰看到并亲手操作生成的虚拟模型与场景。这种独特的呈现方式，为学习者打造了一个贴近自然的交互空间，让抽象的知识变得可触可感，极大地激发了学习的主动性与探索欲。

2.扎根教育理论

任何有效的教学技术与模式，都离不开教育理论的支撑，VR/AR教学也不例外，它与多种经典教育理论高度契合，为教学效果保驾护航。

（1）行为主义理论：刺激与反应的高效联结[2]

行为主义理论认为，学习的本质是刺激-反应（S-R）的联结，学习者通过接受外界刺激并做出相应反应，完成知识的学习与技能的掌握。在AR教学中，虚拟模型的动态展示、互动操作的即时反馈等，都为学生提供了丰富的刺激。

（2）具身认知理论：身体、认知与环境的协同互动[2]

具身认知理论强调，学习并非单纯的大脑思维活动，只有当学习者的认知、身体与环境三者进行有效互动时，才能实现高效学习。AR技术恰好为这种互动创造了绝佳条件。学生不再是被动的知识接收者，而是通过身体动作（如手势操作、空间移动）与虚拟物体、现实环境展开互动，在这一过程中，身体的体验转化为认知的提升。

（3）建构主义理论：真实情境中的主动建构[2]

建构主义理论倡导“把实验室搬到课堂中去”，认为“学习是一种真实情境的体验”，学习者应在真实或模拟真实的情境中，主动建构知识体系。AR技术能够创设高度逼真的学习情境，打破课堂空间的限制。

3.AR课堂优势

虽然VR和AR都属于沉浸式技术，但在课堂教学应用中，二者存在明显区别，相比之下，AR课堂更适配常规教学场景。VR课堂存在诸多限制，眩晕问题突出，VR设备的技术指标直接影响使用体验，不少学生使用后会出现眩晕症状，影响学习状态。而且学生需要长时间佩戴VR头盔，头盔内屏幕近距离接触眼睛，容易导致眼睛疲劳，长期使用可能对视力造成损伤。此外，一套高质量的VR设备价格昂贵，对于学校而言，大规模采购成本过高，难以在所有班级普及。

AR课堂则具有明显优势。它基于真实环境叠加虚拟信息，学生无需佩戴封闭设备，不会产生眩晕感，学习体验更舒适。学生主要通过平板、手机等设备查看AR内容，设备使用方式更灵活，可随时调整观看距离，有效降低视力损伤风险。并且AR教学对硬件要求不高，学生常用的平板甚至手机即可支持，学校无需额外大量投入采购设备，易于普及。同时，AR教学无需特殊的空间条件，在常规教室中即可开展，不影响课堂秩序，教学效率更高。